知识观视域下小学科学分类教学的策略研究

在两年多的研究与实践中,基于小学生认知的心理特点,笔者认为,事实性知识的教学可用勾连法联系学生已有认知及显形法使隐形的事实可视化,在拓展知识外延的基础上提炼事实性知识的内涵;概念性知识的教学宜用追问法把现象与本质联系起来及建模模拟法把理性知识感性化;方法性知识的教学适用实操演练法及模式导向法,逐步把方法性知识内化为学生的能力;而价值性知识的教学则采用基因挖掘法及应用拓展法,促进学生不断修正和完善自身的世界观,主动进行正向价值观的建构。