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在递进式问题中促进数学思维自然生长——以“三角形中位线定理证明”教学为例被引量：2

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摘要三角形中位线的定理证明涉及到丰富的数学思想方法,是培养学生数学建模、数学抽象、逻辑推理等核心素养的有效载体.为此通过问题导向,设计思维导图、思路拓宽、思路创新等教学活动,让学生在对比与归纳的过程中开展研究性学习,并在学生理解的基础上顺应思维生长,揭示三角形与平行四边形整体架构以及内容整体性和联系性,阐述理解教材、理解学生、理解教学和理解数学的认识.

作者郭桂珍

机构地区华南师范大学附属南沙中学/广州市冯少勤名师工作室

出处《中学数学研究（华南师范大学）（下半月）》 2020年第6期F0002-F0002,1,2,共3页

基金广州市南沙区教育科学“十三五”规划2018年度课题初中数学核心素养的培养及评价研究NSKY2018001阶段性研究成果.

关键词中位线问题指向思维生长

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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参考文献2

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共引文献5

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中学数学研究（华南师范大学）（下半月）

2020年第6期

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