巧设学习任务单,实现“教是为了不教”

语文教学中常常存在文本解读欠深入、课堂热闹非凡但学生却收获甚微的现象,本文从实践层面探讨促进语文深度学习的实施路径,依据语文教学规律,聚焦问题策略、运用学习任务单、读写整合融通,以此培养学生的思维品质,实现"教是为了不教"。