以CBL为基础的翻转课堂在神经病学临床教学中的应用效果评价

目的探讨以案例教学法(CBL)为基础的翻转课堂教学模式与传统教学模式比较,能否提高神经病学临床教学中学生的学习能力和学习效率。方法选取2016级共112名规范化培训的医师为教学对象,分为试验组及对照组,采用翻转课堂模式或传统教学方式进行教学。教学前及教学结束后,分别对两组学生进行理论考核及临床技能考核。教学结束后采用李斯特量表对试验组学生进行问卷调查,了解学生对翻转课堂的评价。结果教学后两组比较,理论考核成绩差异无统计学意义(P>0.05),技能考核成绩及总成绩差异有统计学意义(P<0.05)。调查结果显示,大多数学生对翻转课堂评价较好。结论以CBL为基础的翻转课堂模式在神经病学临床教学中,较传统讲课模式有显著的优势,采用该教学模式提高了学生的学习能力和学习效率。