在整体性语文教学活动中实施读写结合策略——以统编语文教科书四年级上册习作单元为例

统编教科书的习作单元是一个独立而完整的训练体系,单元各部分安排以单元语文要素的达成为学生习作能力训练的目标,将阅读与习作、口头表达与书面表达、片段练笔与单元习作联结起来,构成了阅读理解与实践表达并重的教材编排特点。因此,要求教师在解读教材时,要借助统编教科书特点和课后练习系统,对单元各部分的教学训练点精准定位,围绕单元语文要素进行单元整体教学设计。在整体性的教学活动中实施读写结合的教学策略,有效促进学生语文素养的发展。具体到四年级上册习作单元,如何实施读写结合策略。