小学学困生综合干预的探索

学困生形成的原因包括社会因素、家庭因素、学校因素三个外因,以及学生自身这一内因。为此,我们结合"干预—应答"的三层次模式,开展了面向家长、教师和学生的综合干预。面向家长的干预依托家长委员会,进行各种形式的培训。面向教师的干预主要通过系列专题培训和育人故事分享。面向学生的干预包括学校心理广播、心理社团、读书活动和对学困生的个体咨询等多种形式。综合干预的实施在面向全体、目标小组、个体三水平上顺次开展。通过教育实践研究,我们得到以下启示:通过综合性干预,应用"干预—应答"的三层次模式,对学生学习困难实施普遍预防,并通过筛查把存在学习困难风险的学生尽早识别出来,提供特殊的教育服务,从而让学困生在萌芽状态中得到积极转化。