做学教合一理念下的教师角色定位

从社会对职业教育的要求出发,指出传统教师角色定位的不足之处,即教材的复制者、教室的坚守者、教法的传承者;从“做学教合一”的理念与现实出发,对教师提出新的角色定位要求,即内容的编排者、课程的设计者、方法的改革者;最后从职业资格到执业资格、教师到工程师、师生关系到同事关系三个转变出发,提出教师角色定位转变的方法。