以“发现”促进语文课堂的生态慢成长

在国家深化教育改革的新形势下,将小学语文教学和生态课堂教学模式巧妙结合,能充分发挥小学语文的教育作用。本文以语文课堂的生态特征——"发现"为研究切入点,结合部编版三年级语文上册第四单元精读课文的教学,阐释四点构建生态慢成长课堂的策略:一是发现助学系统,给学生一个小目标;二是发现语言规律,激活学生对语文学习的兴趣;三是发现美好情感,形成情感共鸣;四是发现个体平等,构建良好小组合作氛围。