巧用思维导图,构建数学知识结构——以“用字母表示数”教学为例

在日常上课过程中,老师们发现学生思考问题缺乏一定的方法与顺序,不会建构知识结构。这不利于学生的数学思维发展及核心素养的落实。如何让学生学会有序的思考,自主的建构知识结构?随着微课题“思维导图与数学教学融合的实践与研究”的推进,利用思维导图,培养学生思维深度、广度,提高学生思维有序性,自主建构数学知识结构的思路逐渐开始清晰起来。