期刊文献⁺

任意字段

题名或关键词

题名

关键词

文摘

作者

第一作者

机构

刊名

分类号

参考文献

作者简介

基金资助

栏目信息

浅析中职建筑专业融合课程类型及方法被引量：1

下载PDF

导出

摘要归纳中职建筑学科与其他基础课程融合的类型,可分为互补型、促进型和拓展型融合。学科融合的教学方法和路径可通过组建"专业+基础"跨学科教研团队;根据"学生、学徒、(准)员工"三阶段要求进行课程设置;以及通过"三度""两效果、一认同、一提升""三师"的要求,分别从课程、学生、教师三个层面进行融合效果评价。

作者周文骐

机构地区绍兴市中等专业学校

出处《职业》 2020年第18期63-64,共2页 Occupation

关键词建筑专业融合三度两效果三师

分类号 TU-4 [建筑科学] G712 [文化科学—职业技术教育学]

引文网络
相关文献

参考文献3

1戴智敏.基于学生“职业关键能力”的“一纵三横”培养模式的构建研究[J].中国职业技术教育,2017,33(8):10-16. 被引量：18
2林炳.浅谈中职数学教学与培养学生专业能力的有机融合[J].数学学习与研究,2014,0(5):11-11. 被引量：1
3戴智敏,沈兆钧.中职学生语文核心素养跨学科培育模式的研究与实践[J].中国职业技术教育,2019,0(14):12-17. 被引量：17

二级参考文献10

1窦桂梅,胡兰.基于学生核心素养发展的“1+X课程”建构与实施[J].课程．教材．教法,2015,35(1):38-42. 被引量：98
2顾明远.核心素养：课程改革的原动力[J].人民教育,2015(13):17-18. 被引量：194
3何阳艳.中职语文教学与职业核心能力的整合[J].文学教育,2015(20):59-59. 被引量：1
4董丽.构建以培养学生职业素养为目标的中职语文教学模式[J].新课程研究（中旬）,2016,0(4):90-92. 被引量：10
5陈式华.现象教学——芬兰2016教改新模式[J].教育与教学研究,2016,30(11):102-106. 被引量：31
6倪文锦.教学有法,纲举目张——课堂教学落实课标精神之我见[J].语文建设,2016,0(12):6-10. 被引量：13
7倪文锦.语文核心素养视野中的群文阅读[J].课程．教材．教法,2017,37(6):44-48. 被引量：249
8倪文锦.准确认识与把握语文课程性质[J].语文建设,2017(7):15-17. 被引量：9
9陈仲刘.创意表达:写作课堂的永恒追求[J].中学语文教学参考,2018(11):44-47. 被引量：1
10韦晓军.创意表达:基于“微时代”混合学习模式创新教学研究[J].教育教学论坛,2016(43):236-237. 被引量：2

共引文献33

1罗自强,蒋光明.诗歌之美:言说什么,怎么言说——汪芳老师《雨霖铃》赏析课评析[J].教育科学论坛,2019,0(27):26-29.
2秦雯.中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想[J].山西青年,2019,0(23):185-186.
3张纯荣.应用型本科学生职业核心能力培养路径探究——以市场营销专业为例[J].湖北函授大学学报,2017,30(20):58-59. 被引量：2
4郭莉.基于中职语文核心素养培养的“任务群式”“三维动态读本”编写的实践研究——以中职语文核心素养读本《读·赏·练》编写为例[J].职业,2017,0(23):113-114. 被引量：9
5白浩东.中职平面设计教学的困境与对策[J].科教文汇,2018(19):105-107. 被引量：9
6董靖.中职语文教学与专业整合的教学模式探索[J].新课程研究（中旬）,2018,0(11):96-97.
7杨欣.校企合作模式下学生职业关键能力培养模式构建[J].黑河学院学报,2018,9(11):116-118. 被引量：1
8吴继斌.基于中职学生语文核心素养提升的情境化教学探究——以《长江三峡》为例[J].职教通讯,2018(24):35-39. 被引量：10
9王立颖,滕传姮.基于核心素养的中职语文教学与专业有效结合的实践与探索——以学前教育专业为例[J].职业,2019,0(6):75-76. 被引量：9
10张海琴.以提升语文应用能力为核心的中职语文教学改革实践[J].数码设计,2017,6(12):133-134.

引证文献1

1黄珂.融合建筑知识的中职数学项目教学模式[J].知识窗（教师版）,2022(8):117-119. 被引量：1

二级引证文献1

1欧阳白虹.例谈项目教学法在中职数学教学中的应用[J].新课程研究,2024(20):56-58.

1刘春利.电子工程的现代化技术分析[J].科技成果纵横,2020,29(3):37-37.
2毛运海.《高职体育》课程建设存在的问题及对策研究——以襄阳职业技术学院为例[J].襄阳职业技术学院学报,2020,19(3):73-76. 被引量：1
3王晓丽.生药学课程教学中融合课程思政的实践[J].药学教育,2020,36(3):20-23. 被引量：20
4宋婷婷.生态理念在环境艺术设计中的运用[J].中外企业家,2020,0(15):242-242. 被引量：1
5刘伟苹,周维国.基于课前学情分析的初中地理课程整合教学[J].地理教学,2020(11):26-29. 被引量：2
6鲁义.乡村振兴要强化标准化引领[J].农业知识,2020(11):4-4.
7赵凯.探索党建工作新模式破解多专业融合“密码”[J].农电管理,2020(7):48-48.
8唐红波.沅水流域非物质文化遗产档案化保护意义及原则[J].青年与社会,2020(15):57-58.
9姜岑.也谈公共艺术与建筑的学科边界问题:以北京“大栅栏更新计划”为例[J].公共艺术,2020(2):40-47.
10陈镌,孟刚,颜宏亮.技术与设计的整合同济大学建造技术与设计团队教学改革十年回顾(2010-2020年)[J].时代建筑,2020,63(3):45-49. 被引量：2

职业

2020年第18期

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...

;

使用帮助返回顶部