“情境—问题式”教学设计的策略

《普通高中地理课程标准(2017年版)》建议广大地理教师要更多地尝试通过创设"教学情境"和开展"问题式教学"引导学生学会认知、学会思考、学会行动。文章在辨析教学情境的分类和特征基础上,从瞄准教学目标融合"情境"与"问题"、围绕教学情境设计不同层次问题等方面进行"情景—问题式"教学设计,从而引导学生在真实复杂的情境中发现问题、讨论问题、解释问题和解决问题,更好地发展学生的认知能力、关键能力和地理学科核心素养。