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例谈数学教学设计中的“追问”艺术被引量：1

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摘要本文通过具体案例说明如何运用"追问"的方法改进和优化教学设计,以获得更好的教学效果.

作者石志群张乃达

机构地区江苏省泰州市教研室江苏省扬州中学

出处《数学通讯》 2020年第10期1-2,共2页

关键词教学设计追问案例

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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同被引文献2

1石志群.数学理解,理解什么?——“理解的数学教学”刍议[J].数学通讯（教师阅读）,2019,0(10):1-4. 被引量：1
2石志群.例谈数学内容的“教学定位”[J].数学通讯,2020(19):1-2. 被引量：1

引证文献1

1石志群.基于整体设计的“数列”概念教学[J].数学通讯,2024(2):1-4.

1李杨,姜慧莹,陈嘉兴,杨爽,黄帅.薄层色谱法的操作要点及影响因素[J].北方药学,2020,17(6):1-2. 被引量：8
2林坚集.基于活动教学的初中化学教学认识与思考[J].基础教育论坛,2020(19):27-29.

数学通讯

2020年第10期

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