具身认知理论在语文教学中的应用初探——以小学中年级段语文阅读教学为例

"具身认知"理论将身体这一主体引入人们的认知过程,转变了以往离身认知观主张的认知只依赖于大脑和思维。它认为认知是身体、心智及环境交互活动协同作用的结果。基于"具身认知"视角的语文课堂,教师要善于调动学生的多维感官,促使其在实践中活化语言;要努力打造动态课堂,帮助其在探索中进阶思维;要巧妙创设真实情境,推动其在交际中进行言语实践。将"具身认知"理论应用于小学中年级段语文阅读教学中,是打通学生语言学习通道的助推器,实现学生的身心共同成长。