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让点子图架起计算教学中的“桥”

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摘要 《数学课程标准(2011)》指出:“借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象,有助于探索解决问题的思路,预测结果;可以帮助学生直观地理解数学。”本文以《两位数乘两位数(不进位)》为例,谈谈如何让点子图架起计算教学中的“桥”。
作者 马施珊
机构地区 浙江省镇海区澥浦中心学校
出处 《成长》 2020年第8期135-135,共1页 Growing
关键词 计算教学 点子图 理解数学 几何直观 数学课程标准 两位数乘两位数 架起 解决问题
分类号 G63 [文化科学—教育学]
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成长
2020年 第8期

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