自主阅读有效度的“冷”思考

在《语文课程标准》思想指导下,基于学校省级立项课题《描摹童年的课程履历研究》中"自主探究学习突围"的研究维度,笔者发现,我们的阅读教学在一定程度上减少了强制性和划一性,增强了开放性和选择性,语文课堂活起来了,动起来了,这是教师们在上课、听课中的最大感受。但透过这份热闹对自主阅读的有效度作一番冷静思考,不难发现部分教师的教学理念与教学行为之间还存在某些偏差,课堂教学的形式与期望达成的效果之间尚有一定距离,所谓的"自主探究学习"只是浮于表面,没有取得实质效果。