基于岭南地域文化培养青少年文化素养的艺术教学策略研究

文化全球化大背景下,2016年教育部颁布了《中国学生发展核心素养》,以培养"全面发展的人"为核心,由"自主发展、文化基础和社会参与"组成。针对20年来广州市少年宫美术教学中以岭南地域文化为内容开展的相关课程和活动的反思,笔者发现教师在完成文化素养培养任务时,普遍采用的是课前先介绍岭南地域的一些文化现象,之后就进入艺术知识和技法的教学,两者之间缺乏有机的联系,不能协同发挥作用,同时也暴露出现代青少年自我认知及文化理解素养薄弱的问题。围绕这些问题,笔者以课题的开展为契机,开展了三轮行动研究,采用了文化分析法的文化功能、文化生态、文化冲突等多种视角,以图像、叙事、笔记等多元化课堂教学形式,多层面培养学生文化素养、文化认识的能力,初步形成一套从文化理解到文化认同再到文化践行的艺术教学策略。