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概念教学:重视问题驱动,弱化习题训练--以“一元二次方程”(第1课时)教学为例
被引量:
3
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摘要
"一元二次方程"起始课教学是各级教研活动中的热点课题,为了上出新意,不少教师整合教材内容、大删大简.在显示了较强的教学设计能力的同时,也渐渐走上了"离开教材搞教学"之路,特别是对教材上基于"问题"引出新知,并适量训练的编写意图不甚明了,随意加大新授课、概念课的习题量,挤占概念生成、概括归纳、内化理解的教学过程,这是值得我们注意的.本文结合最近观摩的一节公开课,先概述该课与随感,再给出笔者的教学再设计,供研讨.
作者
周红娟
机构地区
江苏省南通市第一初级中学
出处
《中学数学(初中版)》
2020年第7期41-42,46,共3页
关键词
教学设计能力
一元二次方程
概括归纳
整合教材
教研活动
起始课
习题训练
概念课
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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中学数学(初中版)
2020年 第7期
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