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精心设计数学问题,引导学生实验探究--例谈数与代数方面适宜实验的主要内容
被引量：
2
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摘要
《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《课标(2011年版)》)非常重视数学实验教学,其中12次提到"实验".如《课标(2011年版)》在"课程基本理念"中指出"学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程";在"课程资源开发与利用建议"中指出"教师应当努力开发制作简便实用的教具和学具,有条件的学校可以建立‘数学实验室’供学生使用,以拓宽他们的学习领域,培养他们的实践能力".
作者
李树臣
机构地区
山东省沂南县第四中学
出处
《中学数学（初中版）》
2020年第7期43-46,共4页
关键词
课程基本理念
数与代数
数学实验室
课程资源开发与利用
实验探究
数学实验教学
精心设计
义务教育
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
引文网络
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1
李树臣.
培养学生数学观念的主要途径[J]
.中学数学杂志（初中版）,2014(4):8-11.
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李树臣.
加强数学实验教学 提高学生核心素养[J]
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3
李树臣.
积极开展数学实验,培养学生综合能力——青岛版义务教育教材数学(七～九)编写的原则之四[J]
.中学数学（初中版）,2017(8):17-21.
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4
李树臣.
论数学实验的教学价值[J]
.中学数学（初中版）,2009(11):1-4.
被引量：6
二级参考文献
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1
李树臣,彭金霞.
浅谈数学实验在教学中的应用——以青岛·泰山版《义务教育课程标准实验教科书·数学》为例[J]
.中国数学教育（初中版）,2009(10):15-17.
被引量：6
2
李树臣.
中学数学课程内容选取的原则[J]
.中学数学（初中版）,2010(3):1-5.
被引量：5
3
李树臣.
重视实验几何教学,培养学生的推理能力——青岛版义务教育教科书数学八年级上册第一章“全等三角形”简介[J]
.中学数学（初中版）,2015,0(9):17-20.
被引量：4
4
李树臣.
认真研读课程标准,加强知识技能教学[J]
.中学数学杂志（初中版）,2016,0(5):1-5.
被引量：3
5
李树臣.
突出数学思想主线,优化教材知识结构——青岛版《义务教育教科书·数学》(七～九)编写的原则之一[J]
.中学数学（初中版）,2016(12):32-35.
被引量：9
6
李树臣.
积极开展实验数学 引导学生自主发展——实验数学的数学教育价值分析[J]
.山东教育（小学刊）,2016,0(12):43-46.
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7
李树臣.
精心设计数学活动,促进学生自主发展——青岛版义务教育教科书数学(七～九)编写的原则之二[J]
.中学数学（初中版）,2017(3):21-25.
被引量：7
8
李树臣.
加强数学实验教学 提高学生核心素养[J]
.中小学数学（初中版）,2017,0(5):61-64.
被引量：7
9
李树臣.
突出核心内容,注重实质联系——青岛版《义务教育教材·数学》(七～九)编写的原则之三[J]
.中学数学（初中版）,2017,0(6):33-36.
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10
李树臣,袁中海.
数学教学中应强化的几种数学观念[J]
.中学数学杂志（初中版）,2014,0(3):10-13.
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1
李树臣.
数学课堂教学改革的特点[J]
.中学数学杂志（初中版）,2011(2):1-5.
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钱德春.
探究内隐于题:一种本真的命题指向[J]
.中学数学（初中版）,2014(12):48-50.
被引量：2
3
李树臣.
积极开展数学实验,培养学生综合能力——青岛版义务教育教材数学(七～九)编写的原则之四[J]
.中学数学（初中版）,2017(8):17-21.
被引量：4
4
李树臣.
弹性处理课程内容,促进全体学生发展——青岛版《义务教育教材·数学》(七～九)编写的原则之五[J]
.中学数学（初中版）,2017,0(10):29-33.
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李树臣,庄志宏.
正确认识核心素养 强化核心素养教学[J]
.中学数学杂志,2018(2):4-8.
被引量：3
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李树臣,陈长虹.
加强猜想能力培养 提高学生综合素养[J]
.中学数学杂志,2018(6):13-16.
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7
李树臣.
渗透模型思想 强化应用意识——青岛版义务教育教科书·数学七年级上册第七章“一元一次方程”介绍[J]
.中学数学（初中版）,2018(4):19-23.
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李树臣,程强.
数学教学的第一要务:认真研读教材——例谈研读数学教材的三个环节[J]
.中学数学杂志,2019(6):1-5.
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唐廷洪.
初中数学实验和“图形与几何”教学研究文献综述[J]
.新教育（海南）,2019,0(14):49-50.
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陈健美.
在初中数学实验中生成核心素养[J]
.数学教学通讯,2019,0(29):49-50.
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吴立宝,赵思林.
√13研究性学习[J]
.中学数学教学参考（中旬）,2013(4):67-69.
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王红权.
怎样教好无理数[J]
.数学通报,2018,57(6):18-22.
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张慧,常文武.
对“√2是无理数的证明”的教学新探[J]
.教育研究与评论（课堂观察）,2020(3):32-34.
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李树臣,张开民.
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.中学数学杂志,2020(12):25-28.
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朱敏龙,张爱平.
初中数学体验教学的内容分类[J]
.教育研究与评论（中学教育教学）,2021(7):18-21.
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李树臣,王学文.
在数学实验的过程中建立数学概念[J]
.教育研究与评论（中学教育教学）,2021(9):54-57.
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李树臣.
初中数学教材无理数概念编排断想——供教材编者参考[J]
.教育研究与评论（中学教育教学）,2021(11):75-78.
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彭丽华.
在初中数学概念教学中引入数学实验的探究[J]
.启迪与智慧（下）,2022(12):105-107.
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李树臣.
初中数学教材编修中的几个具体问题[J]
.中学数学,2023(22):11-13.
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贾俊仙,赵晋忠,李锐,陈红兵,李咏玲,郭冬冬,程作慧.
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陈美华.
数学实验教学中的问题设计与思维提升[J]
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汪洪潮,喻云鹭.
合理设计实验,揭示数学本质--以“用频率估计概率”实验教学设计为例[J]
.中学数学（初中版）,2020(7):24-27.
中学数学（初中版）
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