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为学习“等腰三角形性质”,设计“系列化数学思维活动”

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摘要刘东升在"让等腰三角形教学更有几何味"一文中对2017年全国优质课大赛"等腰三角形性质"的三节课进行了综合评价与分析.我读后深受启发,同时也引发了我对这节课的思考.如何进行教学设计,才能让学生的思维得到更好训练?笔者结合自身对"等腰三角形性质"教学的理解,进行了如下的思考与设计.一、我对本节课教学重难点确定的思考一直以来等腰三角形性质教学的重点是性质证法的多样性,难点是证明时辅助线的发现,这已成为共识.

作者冯玲

机构地区安徽省淮南市教研室

出处《中小学数学（初中版）》 2020年第6期43-46,共4页

关键词教学重难点等腰三角形辅助线数学思维活动教学设计优质课大赛系列化学生的思维

分类号 G63 [文化科学—教育学]

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参考文献1

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中小学数学（初中版）

2020年第6期

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