摘要
在小学阶段关注学生建模意识,教师要引领学生从数学建模过程中,发展数学逻辑思维,增强数学解题能力。怎样搭建建模环境?教师要结合学生认知、思维特点,营造自主学习氛围,从建模体验中探究数学知识,提升学生数学素养。一、把握好数学建模起点,构建学生思维体系在小学阶段,将数学建模融入问题情境中,教师可以运用图画、对话、表格等形式,指导学生从问题中转换数学信息,找准建模起点。从思维的激活上来看,教师要善于抓住"认知冲突",激活学生的质疑意识。教师要立足"认知冲突",渗透数学建模活动,让学生从问题中抽象数学模型。
