摘要
在反思2017年全国Ⅰ卷第33(1)题得分低的可能原因时,发现教材在绘制气体分子速率分布图像上存在缺憾:不利于物理图像教学,也将导致中学、大学课程之间的"割裂",从而造成课程学习思维障碍.本文提出了气体分子速率分布图像编写改进方案,分析了改进方案的教学优势,最后总结了牢固树立3个教育教学观念的建议.
基金
江西省中小学教育教学课题研究与实验基地课题“基于核心素养和新教材重构中学物理课堂教学”(课题编号:FZWL2019-717)
“基于深度学习理念探究中学物理实验创新研究”(课题编号:SZUDHWL2019-1001)。
