摘要
探析数学阅读的培育路径:通过课前预习、课中理解、课后温习进行数学教材阅读;根据不同习题的特点采用指读、圈读、画读、列读、换读、比读等阅读方法进行数学习题阅读;结合例题、融入习题、开展主题等渠道进行数学史料阅读,多管齐下,提升学生的数学阅读能力。
出处
《福建教育学院学报》
2020年第6期86-88,共3页
Journal of Fujian Institute of Education
基金
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2018年开放课题“构建为学生思维发展而教的课堂教学实践研究”(课题编号:MSX18027)。
