摘要
“‘四层四环’综合教学模式”基于学科本质与深度理解,以深度理解的“四个层次”实现知识学习的素养转化为基本途径,以循环发展、螺旋上升的“四个教学环节”为实现学生深度理解、素养发展的教学过程,把“教师-内容-学生”“教-学-研”“教-学-评”“课前-课中-课后”深度整合起来。素养教学的实施也需要与之相适应的教师专业水平,从知识为本的双基教学转向育人为本的素养教学,要求教师能从课程层面、育人高度和教学过程的全要素来审视、设计和实施教学,从“经验型教师”走向“研究型教师”,成为“明白之师、明理之师、明德之师”,走向专业高端发展。
出处
《中学化学教学参考》
2020年第11期17-21,共5页
Teaching Reference of Middle School Chemistry
基金
深圳市教育科学规划2018年度课题“‘四层四环’综合教学模式促进青年教师专业能力发展的实践研究”(课题编号:YBFZ18161)阶段成果。
