摘要
著名的心理学家皮亚杰曾指出“儿童的智慧源于操作,儿童是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。”在科学活动中,幼儿探究兴趣的激发,探究能力的发展在很大程度上都依赖于幼儿与材料之间的互动。材料提供的适宜程度关乎幼儿的探索欲望、关系到科学探究的质量。那么,在科学活动中,教师如何选择,选择哪些材料才能有效促使教学目标的达成?如何巧妙地将科学活动的教学目标和具体内容物化为幼儿可操作、可探究的材料?教师在准备材料的过程中应该注意些什么?
出处
《今日教育（幼教金刊）》
2020年第5期46-48,共3页
Education Today：Gold Journal of Early Childhood Education
