摘要
趣味教学对于保护学生好奇心、想象力、求知欲,激发学生学习兴趣,提高学习能力有重要价值。在学习中,学生可以借由解决问题带来的成就感、愉悦感、获得感、满足感形成内驱力,实现学习上的良性循环。科学教师可以尝试在教学中采用"以真实情境激发探究兴趣"、"以精简装置腾出思考空间"、"以工程项目增加成功体验"三种策略达成趣味教学的目标。
出处
《教育与装备研究》
2020年第7期52-55,共4页
Education & Equipment Research
基金
思明区“十三五”2018年度教育科学规划课题“小学科学‘趣味教学’教学模式实践研究”(课题编号:Z2018X0043)研究成果之一。
