摘要
[目的]探讨对分课堂教学模式在护理学导论教学中的应用效果。[方法]将2018级护理专科学生6个班级进行随机分组,实验组3个班级170人,对照组3个班级169人。对照组采用常规的教学模式进行教学,而实验组则采用对分课堂教学模式进行教学,对比两组教学后判断性思维、自主学习能力综合评分及课程考核成绩。[结果]教学后实验组批判性思维能力、自主学习能力评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组学生课程考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]在护理学导论课程教学中采用对分课堂教学模式,能够有效提高学生的自主学习能力与批判性思维能力,提升其对核心知识的掌握水平。
出处
《广西中医药大学学报》
2020年第2期127-129,共3页
Journal of Guangxi University Of Chinese Medicine
基金
安徽高校人文社会科学研究重点项目(编号:SK2018A0979)。
