摘要
数学语言能力可以分为数学语言识别能力、理解能力、转换能力、构造能力、操作能力、组织能力、表达能力等。本文通过对徐州市六所小学的二年级学生开展数学语言能力问卷调查,发现二年级学生的数学语言能力存在五大障碍,分别是数学语言识别障碍、数学语言理解障碍、数学语言转换障碍、数学语言组织障碍和数学语言表达障碍。针对这些障碍,笔者提出了能有效提升二年级学生数学语言能力的五条对策。
基金
2020年江苏省研究生科研创新计划项目“核心素养背景下数学任务分析框架的构建与实施”(项目编号:KYCX20_2123)的研究成果。
