探究小学数学阅读的有效途径

“自悟自构”是在对数学阅读现状进行调查的基础上提出的一种数学阅读的尝试路径,涉及学生对文本的“自我领悟”。在“自悟自构”的阅读教学过程中,教师通过导读提纲的编写使阅读内容结构化。以学生为主体、以教师为主导的双线交织结构阅读,是课后的延展阅读,有助于让学生的数学素养落地生根。