摘要
建构主义理论认为知识是存在于具体的、情境性的、可感知的活动之中的[1],它对情境式教学提出了客观而系统的论说.它强调对教学情境的设置、对学生主体性和教师主导性的认知,倡导合作学习且注重意义建构.语文作为一门人文性与工具性相结合的学科,有着较强的实践性与综合性,而这些特点都与建构主义下情境教学的观点不谋而合.语文情境教学这一新型的教学模式,主张教师在语文课堂教学中,根据具体的教学内容,设计出可操作性强的、情境化的教学活动,引导学生在特定的情境下,充分发挥其学习主体性,实现对当前所学内容的意义建构.基于此,笔者以人教版高中语文必修教材的课文篇目为例,通过对建构主义及其理论指导下的情境教学模式的内化探究,总结出巧设导语、巧借辅助、巧置讨论这一套具有整体性与连贯性的情境教学策略.
