摘要
本文围绕高等职业院校课程教学存在的问题,阐述了“五有”标准,分别为专业“有特点”、课程“有品牌”、讲授“有风格”、成果“有固化”和教师“有榜样”,提出了以“课程思政”为内容亮点,以教师教学能力提升为工作主线,以学生获得为主要方向,实现学生们能够理解专业、找到方向、学成技术,实现技术技能综合素质的提升.
出处
《南方农机》
2020年第13期230-231,共2页
基金
吉林省教育科学“十三五”规划2019年度督导研究专项课题“新形势下高等职业院校督导课堂评价策略研究”(DD1947)的阶段性研究成果之一。
