PACS结合CBL教学提升内科规培医生诊断水平的研究

目的探讨PACS结合CBL教学提升内科规培医生诊断水平的研究。方法选择2017年3月-2019年9月在本院的2014-2016级内科规培学员74人作为研究对象,将2014级规培学员36人作为对照组,将2015、2016级规培学员38人作为实验组,分别对两组实施传统教学模式和PACS结合CBL教学模式,对比两组规培学员理论及实验考核成绩对比情况以及学员自我评价、教师对学员评价的情况。结果实验组的专业基础理论、计算机月考、阅片成绩显著高于对照组,差别具有统计学意义(P<0.05);实验组同学自我评价优秀人数显著高于对照组(χ^2=15.236,P=0.000),不合格人数显著少于对照组(χ^2=20.412,P=0.000);指导教师对实验组同学评价优秀人数显著高于对照组(χ^2=10.036,P=0.000),不合格人数显著小于对照组(χ^2=8.142,P=0.000)。结论PACS结合CBL教学模式方便规培学员收集资料进行自学,也给指导教师在病例收集、整理上提供了便利,同时指导教师将病例详细化、典型化,也能更好的使规培学员将为问题、难题得到实际化的解决,对内科医师的实践能力、创新能力及团队合作能力等有了大幅度的提高。