摘要
在初中数学教学中,培养学生的数学学力,是数学教师的一个基本任务.对于如何培养学生的数学学力,往往仁者见仁、智者见智.笔者通过梳理发现,初中数学同行在探索的过程中所寻找的方法大多数确实是行之有效的,尤其是从学生解题的角度来看,学生在经过教师的训练之后,表现在解题方面的学力确实有所提升.但同时笔者发现,如果将学力完全等同于解题能力,又显得有些狭隘,学力更多的是指学生的学习能力、动手能力及知识水平,在初中数学学习过程中,又表现为学生接受数学知识、理解数学知识和运用数学知识的能力,而这里所说的运用数学知识,除了解题,还包括解决一些实际问题.由此可以看出,要发展学生的数学学力,需要抓住学生学习过程的本质——思维进行,而要促进学生在数学学习过程中的思维能力培养,有效的途径之一就是预设数学问题,本文试就这个话题阐述笔者的一些观点.
