摘要
数学学科在初中阶段已经具有一定的抽象性和概括性,对学生的逻辑思维能力要求较高,部分学生会因此对数学产生畏惧心理,甚至敬而远之,不利于学生数学核心素养的发展.这就需要教师、学校去充分挖掘数学这门学科的潜在价值,挖掘数学文化,拓宽数学的内涵与其他知识之间的联系,让其融入学生的生活中去,使数学文化成为校园文化的一部分,让学生切身感受到数学和数学文化的价值和意义,实现主体性回归.
出处
《数学教学通讯》
2020年第17期51-52,共2页
Correspondence of the Teaching of Mathematics
