三言两语

教师在开展饲养活动时,除了关注显性课程外,还需关注隐性课程,使二者相互促进。而不是相互背离。例如,不能一面跟孩子说要爱护兔子,一面抓着兔子的耳朵将其拎起来展示给孩子看。教师应检视自身,在开展饲养活动时,是否仅将动物视为传递知识的教具;在班级中饲养动物时是否带有娱乐倾向,比如,就是为了给孩子玩,就是出于布置班级环境的需要;在动物不幸死亡时,是否表现出毫不在意,比如为了安慰孩子就说:“金鱼死了,重新去买几条就行。”这些都可能对孩子如何看待动物、看待生命产生重要的影响。