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信息技术支持下小学语文生成性教学策略——以二年级下册教材为例

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摘要 统编版语文教材对小学低年级的识字教学提出了新的要求,对汉字学习尤为重视,突出体现在教师用书中对识字教学的详细指导。同时,生成性教育理论作为较为热门的教育科学理论,也被众多专家学者用于部编版教材的革新。在信息技术无处不在的环境下,识字课堂与生成性理论的结合能否产生更优质的教学策略,这在统编版教材广泛推行的当下,是十分有研究意义的。文章以统编教材课后习题的教学为切入点,探索小学语文中年级有效使用课后练习的策略,既要面向全体,又要关注不同层次的学生对课后习题知识的学习,通过在课堂上有目的地对课后练习进行训练,以提升语文课堂教学有效性,培养学生语文核心素养。
作者 林嘉颖
出处 《教育信息技术》 2020年第6期44-46,共3页 Educational Information Technology
基金 全国教育信息技术研究“十三五”课题“面向个性发展的智慧课堂生成性教学模式研究”(立项号:174430027)的研究成果。
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参考文献2

二级参考文献17

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