基于图式理论的高中英语写作教学

写作是高中英语教学的一个重要组成部分。然而,目前我国的高中英语写作教学多以教师为中心,这种教学方法不利于激发学生的写作兴趣,也不利于提高他们的写作能力。基于以上问题和现状,该文尝试从认知语言学图式理论的视角,探索图式教学对高中生英语写作策略与水平产生的积极影响。