乡村小规模学校教师职业认同的现实困境和改善对策——基于H省A区Z乡的个案研究

The Practical Difficulties and Improving Countermeasures of Teachers'Professional Identity in Rural Small-scale Schools--Based on the Case Study of Z Township,A District,H Province

百年大计,教育为本。而今天我国的教育大计则要以农村教育为本。然而当前,我国农村教育质量提升的最关键要素——乡村教师目前职业认同感不高仍然是突出问题。在此背景下,通过对H省A区Z乡某校教师的调研发现,其职业认同困境主要体现在职业价值感与满意度出现降低趋势、角色价值观生活化程度不高、职业发展孤立与归属感缺失以及安于现状现象普遍存在等方面。而影响其职业认同的原因主要有教师激励政策有待完善、城乡教师地位比较当中存在的"隐性平等"现象、乡村教师核心社会关系处理与工作间的博弈、学生数量减少质量下降的现实以及社会大环境对于乡村教师、乡村教育重要性的漠视等。因此需要在师范生培养及预培养层面、乡村教师个人层面、学校层面、社会层面以及国家层面共同作出努力,以此提升乡村小规模学校教师职业认同感,促使义务教育更加"优质均衡"。