主动质疑,唤醒学生的文本解读思维

阅读是学生的个性化学习行为,不同阅读主体会生成不同的阅读认知。教师要充分考虑学生的阅读个性追求,顺利启动质疑教学,引领学生在预习、解读、鉴赏、训练等环节展开质疑操作,这能够形成丰富的学习促进动力。教师让学生主动质疑,能够顺利唤醒学生的文本解读思维,给学生带来全新的阅读感知体验。