享受教学

人生不过百年,既然教学已是我们生命中不可或缺的存在,何不快乐地享受这一过程呢!享受教学设计的“再创造”。面对教科书,相信没有教师会照本宣科,一般都力图理解教材、理解数学、理解学生。通过阅读课程标准、教师用书等文本,理解教材的知识脉络与相关能力、素养要求,把握教材设计的意图;通过查阅数学史料,理解知识发展的来龙去脉;通过对过去经验的回顾、课前导学单以及与学生的交流,了解学生的认知现状和生活经验,理解学生。