课堂观察LICC模式的学科化研究——以高中生物为例

课堂观察LICC模式对于改进教学,促进教师专业发展,形成合作文化,提升校本教研的品质,具有显著的意义。由此,展开课堂观察LICC模式的学科化研究:根据高中生物的学科特点以及新课程的教学背景,建构适合的课堂观察框架;将课堂观察的实施程序具体化为若干具有操作性的实施环节,并研究出具有一定普适性的操作策略或方法;通过具体的课堂观察活动,对若干观察点开展主题式观察,进而开发出观察工具(量表),形成课堂观察课例。