阅读、感悟、积累——核心素养培养下的小学语文教学实践

阅读、感悟、积累,这是语文学科教学的重要教学目标,也是学生学科学习的基本成长路线。教师要为学生提供多元诵读学习机会,让学生在阅读中形成感悟;为学生设计多元交互活动,让学生在认知内化中形成积累;为学生创设更多学习实践契机,让学生在应用实践基础上建立良好阅读习惯。在阅读中促进感悟,在感悟中促进积累,在积累中反促阅读,形成良性循环,对培养学生学科核心素养有更多现实帮助。一、多元诵读,在阅读中感悟诵读是小学生最熟悉的阅读形式,教师要在学法方向给出更多帮助,让学生在诵读体验中形成感悟.