基于视频分析的中美学生课堂参与行为比较

学生参与是课堂教学有效性的重要评估指标之一。在对中美两国课堂教学视频的分析中发现:中美两国的课堂教学均为归纳教学,注重培养学生的归纳推理能力。但在以学生参与人数和学生参与形式为维度的统计中,美国学生的个人参与机会和解释性参与行为更具有优势,而中国课堂中整体性的全班参与和简单应答更为突出。从学生参与行为这一角度来看,我国课堂教学还应在深度学习的课程教学设计上下功夫。