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区域教育质量监测与结果应用的探索者
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摘要
在过去相当长的一段时间,我国的教育督导工作都是以“督政”和“督学”为主,“评估”职能的发挥也多是以督导调研为基础,“监测”长期缺位。随着国家层面基础教育质量监测的发展,部分地市、区县结合区情,设立了本级基础教育质量监测机构,围绕区域基础教育质量监测进行了积极有益的探索。然而,基础教育质量监测是一项专业性强、技术要求高的系统工程,对监测工作人员专业知识、技术和能力有较高的要求,监测机构必须具备对教育生态的强大理解力和辨别力。
作者
王耘
机构地区
教育部基础教育质量监测中心
出处
《江苏教育》
2020年第42期29-29,共1页
关键词
教育质量
评估监测
教育督导
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
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