预测的可能与对话的深化

预测是基于图式理论生成的语文课堂教学方法,是对文本中心观的降解和读者主动性的肯定,能推进文本、作者、教师、学生之间的对话走向深化。本文从预测阅读策略单元切入,介绍预测在文本字词、句段、内容、风格、体裁、语体等各层面的实践可能,及其生成新的文本形态、促进对话教学走向深化的意义。