课堂调控下学生预测阅读能力的常态化发展--以三年级上册阅读策略单元为例

教师应以统编小学语文教科书三上册预测策略单元为契机,引导学生学习预测阅读策略,帮助学生学会在适当的地方停下来,进行有依据的预测,实现从无意识预测阅读向有意识预测阅读的转变。同时,以分享预测成果的形式外化个体的预测阅读思维,表达预测阅读感受,体会阅读乐趣,提升阅读深度。最后,教师应构建合作预测阅读模式,引导学生在合作中开展预测阅读,让学生在快乐的互动游戏中,爱上阅读,爱上预测,从而推进预测阅读的常态化。