摘要
根据布卢姆的认知目标分类法,介绍教师课堂设问的三种问题类型,即展示型问题、参阅型问题和评估型问题。结合教学实例,探讨指向思维品质的初中英语阅读教学课堂设问策略,并将其运用到教学实践中,帮助学生掌握文本信息、理解文本内涵,同时培养和优化其思维品质。
出处
《英语教师》
2020年第13期17-22,31,共7页
English Teachers
基金
江苏省教学研究立项课题“指向高阶思维的初中英语阅读教学研究”(2017JK12-L038)
无锡市教育科学“十三五”规划课题“指向核心素养的民办初中课程体系构建”(H/E/2016/008)的阶段研究成果。
