摘要
目标导向下的“教、学、评”一致性为课堂教学带来深刻变化,“教、学、评”一致性的教学实践是发展学生核心素养的重要途径。通过指向“教、学、评”一致性教学案例的设计实践与反思,优化了课堂教学效果,提升了学生的化学学科核心素养。
出处
《中小学教学研究》
2020年第4期56-61,共6页
Teaching Research for Primary and Middle Schools
基金
全国教育科学“十三五”规划2018年度立项课题“指向核心素养的高中化学课堂‘教-学-评一致性’研究”(课题编号:DHA180418)
福建省教育科学“十三五”规划2019年度课题“新课标视域下高中化学课堂教学评价的实践研究”(课题编号:FJJKXB19-557)阶段性研究成果之一。
