摘要
自2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布实施以来,“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展”的理念已深入幼教工作者的心里。许多教师在工作中不断地领会和践行这个理念,一步步耕耘和创造,“从本地、本园的条件出发,结合本班幼儿的实际情况,制定切实可行的工作计划并灵活地执行”。经过多年探索,有些幼儿园逐步构建起颇具特色的园本课程,为本园幼儿的个性化发展提供支持。而在这个过程中,教师们也越来越意识到,园本课程开发中产生的课程资源,要通过保存的手段,不断地积累起来,以更好地推动课程发展,为教师教学和幼儿学习提供支持。
