指向音乐素养的小学音乐层级设计与实施

杭州市拱墅区针对当前学生音乐素养的情感、认知、经验缺失等问题,反观区域小学音乐课堂普遍存在教学目标缺少素养定位;课堂管理缺少系统关联;课堂教学缺少层级推进等弊端。探索指向学科素养发展的音乐课堂层级建构,进行音乐课堂教学的三层推进、五级联动、六种策略的操作样式,使素养指向更明确,教学逻辑更科学,教学序列更优化,努力促进学生音乐素养均衡发展。