高阶思维的起点——提取信息

学生对文本的理解、转述、评论、探究都得在提取信息的基础上进行。提取信息分为直接提取和分步提取。笔者尝试使用情节地图和列小标题的方式帮助学生提取信息,而后进行信息的归纳、整合、概括,为培养学生的高阶思维打下基础。